Las láminas escolares de tecnología
- Las láminas escolares de nuestro museo son un testimonio histórico de prácticas pedagógicas:
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- Permiten analizar los valores, estereotipos y formas de vida que se enseñaban a los niños en un momento histórico concreto.
- Son (fueron…) un instrumento para transmitir conocimiento y eran una alternativa a manuales escolares pobremente ilustrados o simplemente no disponibles.
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- Las láminas murales forman parte del ambiente escolar. Se popularizan a finales del siglo XIX (Francia, 1879: Comisión Jules Ferri para la decoración de las escuelas) en un entorno social caracterizado por la ausencia casi total de imágenes, el despliegue de nuevas industrias y cambios demográficos importantes: vida urbana versus vida rural. Se mantienen en uso hasta bien entrada la segunda mitad del siglo XX.
- Las láminas combinan lenguaje visual y escrito y atienden diferentes principios y metodologías educativas:
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- Pedagogía de las imágenes (Comenius) y pedagogía intuitiva (Pestalozzi); apreciación sensible, desarrollo de la capacidad de observación, conocimiento intuitivo o complemento informativo.
- Aprendizaje en grupo, metodología cooperativas.
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- Existen colecciones de láminas de diferentes tipos:
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- Formativas: por ejemplo para desarrollar el vocabulario.
- Escenas de la vida: comportamiento, oficios.
- Históricas: una forma de teatralizar la historia.
- Ciencias: naturaleza, animales, cuerpo humano.
- De cosas: tecnología.
- Mapas geográficos (una categoría independiente).
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- Las láminas son parte del patrimonio histórico-educativo y son un recurso historiográfico de gran valor.
Las nueve láminas originales
Fuente: Centro de Investigación de Manuales Escolares (Manes)
Imágenes: el primer manual ilustrado
Orbis Sensualium Pictus, 1658.
De Iohannes Amos Comenius.
El libro tenía 150 ilustraciones a página completa, con la explicación bilingüe (era un manual para aprender latín) en la página de al lado.
… Aquí presentamos un novedoso recurso para las escuelas: Las imágenes y la nomenclatura de todas las cosas fundamentales del mundo y de las acciones de la vida…
… Espero que este librito así instrumentado sirva para lo siguiente:
… para atraer por s contenido las mentes y no conciban la escuela como un martirio, sino como lago placentero…
… también ayudará a despertar la atención, fijarla en las cosas y afinarla cada vez más…
(de la introducción)
… Así que ya has mirado en compendio todas las cosas que se pueden mostrar y has aprendido las palabras fundamentales del latín (y del castellano).
Prosigue ahora tú y lee con diligencia otros libros buenos para que llegues a ser instruido y piadoso…
(del epílogo)
Imágenes, cosas, intuición y aprendizaje
… La intuición es el fundamento absoluto de todo conocimiento o con otras palabras, que todo conocimiento parte de la intuición…
… La intuición… tiene que ser diferenciada del arte de la intuición que es la doctrina de las relaciones de todas las formas…
… El conocimiento intuitivo es analógico en la medida en que me enseña también las propiedades de esas cosas que nunca han estado propiamente en mi intuición, pero cuya semejanza abstraigo de otros objetos que realmente me han llegado a la intuición…
… Es evidente que la visión vacía y árida de las cosas que nos rodean no es una verdadera educación de los sentidos, siendo necesario que los ejercicios de los sentidos realizados por la educación elemental partan de objetos que provoquen de un modo tan activo como intenso la actividad de nuestra naturaleza y que el niño, en este aspecto y con conciencia de esta finalidad, aprenda a utilizar sus miembros de varias maneras y con fuerza…
Citas de Pestalozzi (1746-1827) tomadas del artículo: Las dimensiones de la intuición del arte de la intuición en Johann Einrich Pestalozzi: acercamientos antropológicos-pedagógicos. Andrés Klaus Runge Peña. (2008). Pedagogía y saberes nº 28, 43-52. Universidad Pedagógica Nacional. Colombia.
Francisco Javier Ramos
Retrato de J.E. Pestalozzi, 1806. Real Academia de Bellas Artes de San Fernando
José Mª Quintana
Retrato de J.E. Pestalozzi. 1996. Copia de F.G.A. Schöner (1808). 65 x 81 cm. Museo M.B. C.
Joaquín Sorolla. Retrato de Manuel B. Cossío, 1908.
Fuente: joaquin-sorolla-blogspot
El arte de saber ver
El mundo entero debe ser, desde el primer instante objeto de atención y materia de aprendizaje para el niño, como lo sigue siendo, más tarde para el hombre. Enseñarle a pensar en todo lo que le rodea y a hacer activas las facultades racionales es mostrarle el camino por donde se va al verdadero conocimiento, que sirve después para la vida.
Educar antes que instruir; hacer del niño, en vez de un almacén, un campo cultivable, y de cada cosa una semilla y un instrumento para su cultivo.
Evitar que el hombre pueda dolerse del tiempo que ha perdido, teniendo las cosas delante sin verlas y que tantos desaparezcan de este mundo sin haber sospechado siquiera que pueden ser dueños de una fuerza inextinguible para conocer cosas que nunca se olvidan, es el ideal que aspira a cumplir, mediante ese arte de saber ver, la pedagogía moderna.
Manuel Bartolomé Cossío. (1879) Carácter de la pedagogía contemporánea: el arte de saber ver. Boletín de la Institución Libre de Enseñanza, año III.
Algunos contenidos son complementarios
- Información complementaria que describe casi completamente un proceso concreto.
- Contenido real: dos pedazos de carbón y dos frascos con brea y sales amoniacales.
- Pequeños defectos de composición y errores de traducción. Original firmado
Colección láminas escolares Les Fils d´Émile Deyrolle. Museo Manuel Bartolomé Cossío.
Continuidad de las imágenes
Iohannes Amos Comenius. (1658).
Orbis Sensualium Pictus. Centro de Investigación de Manuales Escolares (Manes).
Colección láminas escolares Les Fils d´Émile Deyrolle.
Museo Manuel Bartolomé Cossío.
Iohannes Amos Comenius. (1658).
Orbis Sensualium Pictus. Centro de Investigación de Manuales Escolares (Manes).
Colección láminas escolares Les Fils d´Émile Deyrolle.
Museo Manuel Bartolomé Cossío.
Iohannes Amos Comenius. (1658).
Orbis Sensualium Pictus. Centro de Investigación de Manuales Escolares (Manes).
Colección láminas escolares Les Fils d´Émile Deyrolle.
Museo Manuel Bartolomé Cossío.
Imágenes ausentes
Mujeres: En ninguna de las láminas aparecen mujeres, que por supuesto desarrollaban en esos momentos tareas en todo tipo de industrias, como muestra la foto que reproducimos a modo de ejemplo.
Niños trabajadores: Una realidad retratada por el pintor Juan Planella en un cuadro casi contemporáneo de las láminas tecnológicas del museo. Precisamente una niña en un telar.
Juan Planella y Rodríguez (1850-1910).
La niña obrera, 1882
Fotografía del libro: Mujeres en la industria textil
de la fábrica al taller clandestino, de María Inés Fernández y Lilian Legnazzi. Editorial Biblos. Buenos. Aires. Fuente: revista Ñ Clarin.com
Láminas escolares
Otras colecciones en el museo MBC.
Láminas escolares. Serie: Educación primaria y maternal. Libreria Ch. Delagrave, París. Circa 1910. Museo Manuel Bartolomé Cossío.
Detalle de la firma en la esquina inferior derecha de la imagen.
Las láminas en las clases
Grabado: Escuelas públicas de Chamberí, Madrid, 1851.
Fuente: Historia de la infancia en la España contemporánea…
Fotografía de la Escuela graduada del Asilo de Nuestra Señora de la Paloma, Madrid, 1912.
Fuente: Historia de la infancia en la España contemporánea…
Fotografía de Ramón Muñoz: La escuela, Cádiz.
Fuente: Catálogo exposición España ayer y hoy. (2000). Ministerio de Cultura y Deporte
Cultura material:
Catálogos de materiales escolares
Ediciones en varios idiomas,
globalización en el siglo XIX.
Láminas en portugués. Archivo del V.R.E. Mario-Covas Caetano Campos. Brasil.
Fuente: Borges de Faria, J. Os quadros parietais nas escolas do Sudeste brasileiro…
Laminas escolares:
de objeto pedagógico a objeto decorativo.
La gran calidad y el atractivo de las imágenes de muchas láminas escolares, hacen que se hayan convertido en objetos decorativos.
Además de en los museos de educación, se pueden encontrar multitud de originales o reproducciones de láminas escolares en tiendas y subastas web, anunciados como objetos decorativos.
Imágenes del artículo: Les tableaux pédagogiques vintage (2016). JOLI PLACE, magazine déco en ligne.
Fuente: https://www.joliplace.com/les-tableaux-pedagogiques-vintage/
Laminas escolares:
de objeto pedagógico a objeto decorativo.
Presencia obligada en: archivos de centros
escolares, exposiciones y Museos de
Historia de la Educación, entre otros:
- Museo Universidad de Murcia.
- Museo Pedagógico de Galicia.
- Museo Alhaurín de la Torre.
- Museo Pedagógico de Aragón.
- Museo Nacional de Historia de la Educación (Rouen, Francia).
Imágenes de la página web Todocolección. Consultas aleatorias en octubre 2021
Laminas escolares: Nuestras colecciones
Las láminas tecnológicas del museo:
- Nueve láminas de distintas series y de diferentes ediciones según la referencia al pie de la lámina: Museo escolar, Museé Scolaire, MUSEÉ SCOLAIRE o Mobilier et Materiel pour l´enseignement.
- Publicadas en París por Les Fils d´Émile Deyrolle e impresas en la Imprenta Marroq a finales del siglo XIX.
- Jean-Baptiste Deyrolle, entomólogo funda la empresa en 1981. Desde 1866 su nieto, Emile Deyrolle y después sus hijos, publican láminas que se venderán en mas de 120 países.
- Traducidas de originales franceses, con algunos errores y erratas menores de composición y traducción.
- Papel pegado sobre cartón, 59 x 47 cm con dos hoyados en la parte superior para pasar las cintas de colgar.. Buen estado de conservación. Sin fecha. Origen probable: Instituto de la Paloma.
- Alguna imágenes están firmadas por H. Deyrolle.
- Dos láminas incluyen ejemplos de pequeños elementos reales como: perfiles de hierro, trozos de carbón, frascos….
L’Éducation par les yeux est celle qui fatigue le moins l’intelligence, mais cette éducation ne peut avoir de bons résultats que si les idées qui se gravent dans l’esprit de l’enfant sont d’une rigoureuse exactitude. (Emile Deyrolle)
Otras colecciones de laminas en el museo:
- Laminas de ciencias naturales; Láminas del cuerpo humano; Mapas geográficos.
Referencias
Bejarano Veiga, J.C. (2014). La niña obrera (1882), de Juan Planella y Rodríguez (1850-1910); una visión pictórica de la revolución industrial textil en Cataluña. Datatextil nº 30. Tarrasa.
Borges de Faria, J. (2017). Os quadros parietais nas escolas do Sudeste brasileiro(1890-1970). Tesis. Pontificia Universidade Católica de Sao Paulo. Brasil.
Bravio Ramos, J. L. (2004). Los medios de enseñanza: clasificación, selección y aplicación, Pixel-Bit, revista de Medios y Educación nº 24. Universidad de Sevilla.
CRDP Poitou-Charentes, SDDP de la Vienne. Tout un programme!, Affiches pédagogiques vintage. Action culturelle 2012,
Díaz Perea, M.R. y Muñoz Muñoz, A. (2013) Los murales y carteles como recurso didáctico para enseñar ciencias en Educación Primaria. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de la Ciencia nº 10. Universidad de Cádiz.
Dorget, J. (1885). Le musée scolaire et les lecons de choses. La revue pédagogique, tomo 7, julio-diciembre, pp. 243-245.
Feldman, D. (2004). Imágenes en la historia de la enseñanza: la lámina escolar. Educación Social, vol. 25 , nº 86, pp. 75-101. Campinas.
Fernández Cobo, J. S. (2020). El Boletín de la Institución Libre de Enseñanza (BILE) como introductor en España de tendencias innovadoras: ciencia y sanidad. Tesis. Universidad de Jaén.
López Martínez, J. D. y Bernal Martínez, J.M. (2009). El material de enseñanza como recurso didáctico en la Historia de la Educación. Cuadernos de Historia de la Educación, nº 6. pp. 53-92. Madrid
Llop. J.M. y otros (1996). Historia de la infancia en la España contemporánea 1834-1936. M. de Trabajo y Asuntos Sociales y F. Germán Sánchez Ruiperez. Madrid.
Marín Murcia, J. P. (2014) El material científico para la enseñanza de la botánica en la Región de Murcia (1837-1939). Tesis. Universidad de Murcia.
Portales Oliva. M. (2013). Mirar y ver: Alfabetización audiovisual en edades tempranas. Web aula Miraudes menudes. http://infantilvivers.jimdo.com/.